Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Коррекция фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией

Купить Гарантия
Код работы: 26911
Дисциплина: Логопедия
Тип: Дипломная
Вуз:МарГУ - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 8819
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: Содержание

Введение 3
1. Теоретические аспекты изучения возможностей использования нейропсихологических методов в исследовании развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией 6
1.1. Дислалия: классификация нарушений по причинам, механизмам 6
1.2. Возможности использования нейропсихологических методов в изучении развития фонематического восприятия у детей с дислалией 11
1.3. Возможности нейропсихологических методик в развитии фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией 17
2. Эмпирическое исследование и коррекция фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией 26
2.1. Нейропсихологическое обследование состояния фонематического восприятия у детей с дислалией 26
2.2 Система коррекционных мероприятий по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией 38
2.3. Анализ результатов коррекционно-логопедической работы по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией 54
Заключение 65
Список использованных источников и литературы 69
Приложение 73

   
Отрывок: Введение

Актуальность работы связана с возрастающим числом детей с акустико-фонематической дислалией, артикуляторно-фонематической дислалией и нарушениями речемыслительной деятельности и необходимостью поиска методов, направлений, средств и приемов коррекционно-воспитательной работы над развитием, у данной категории детей, фонематического восприятия и речи вцелом. Несмотря на то, что на современном этапе проводится активная логопедическая коррекционная работа по устранению расстройств речи детей дошкольного возраста, однако проблема речевых расстройств не теряет своей актуальности, так как не всегда логопедами при коррекции дефекта учитываются особенности развития высших психических функций ребенка, которые зачастую являются основной причиной нарушений речи. Эффективная логопедическая диагностическая и коррекционная работа по устранению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нейропсихологических методов остается на данный момент важным направлением работы современных логопедов. В настоящее время прослеживается тенденция к активному увеличению числа детей с акустико-фонематической дислалией, артикуляторно-фонематической дислалией. Традиционные методы педагогического воздействия в такой ситуации не приносят устойчивого результата, так как они не устраняют первопричины нарушений. При наличии акустико-фонематической дислалии, артикуляторно-фонематической дислалии у ребенка отмечается недостаточная сформированность речевых функций, психических и когнитивных процессов. Следовательно, данное нарушение речи влечет за собой самые серьезные последствия в развитие личности ребенка.
Цель исследования – изучить условия развития и коррекции фонематических процессов у детей старшего дошкольного возраста с акустико¬-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией.
Объект исследования – фонетико-фонематические процессы дошкольников.
Предмет исследования – динамика фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с фонематической дислалией.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование учителем-логопедом логопедических и нейропсихологических методик позволит более четко и дифференцированно выявить механизмы, лежащие в основе акустико-фонематической дислалии, артикуляторно-фонематической дислалии и разработать результативную программу их коррекции.
Задачи:
1. Раскрыть теоретические аспекты изучения возможностей использования нейропсихологических методов в диагностике фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической дислалией, артикуляторно-фонематической дислалией.
2. Эмпирическим путем, с применением методов нейропсихологической диагностики, исследовать особенности развития фонематического восприятии у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической дислалией, артикуляторно-фонематической дислалией.
3. Разработать и апробировать систему коррекционных мероприятий по развитию фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией и проверить ее эффективность.
Методы исследования. В нашей работе мы будем использовать теоретический и эмпирический методы исследования, метод количественной и качественной обработки данных.
Методологическую основу работы составили исследования, проведенные отечественными учеными Т.В. Ахутиной, Л.С. Выготским, А.Р. Лурия, Н.Г. Морозовой, А.Н. Мироновой, Л.С. Цветковой, Т.А. Фотековой, Н.Г. Яковлевой, и другими. [...]

1. Теоретические аспекты изучения возможностей использования нейропсихологических методов в исследовании развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией

1.1. Дислалия: классификация нарушений по причинам, механизмам

В силу индивидуальных, социальных и патологических особенностей развития у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают к 5 годам, а принимают характер стойкого дефекта, называемого дислалией (от греч. dis – расстройство и lalia – речь) [9, с. 102]. Дислалия является одним из самых распространенных дефектов речи у детей. По данным Е.Ф. Рау, дефекты звукопроизношения наблюдаются у 15–25 % дошкольников и у 5–7 % младших школьников [25, с. 121]. Дислалия определяется как нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.
По этиологическому признаку дислалию подразделяют на два вида: механическую и функциональную.
Механическая дислалия, по определению Р.И. Лалаевой, – такой вид неправильного звукопроизношения, который вызывается дефектами в строении периферического речевого аппарата, его костного и мышечного строения [15, с. 63]. Негрубые нарушения в строении артикуляционного аппарата предрасполагают к возникновению нарушений звукопроизношения: дефекты строения зубов, прикуса, языка, укороченная уздечка языка (подъязычная связка), дефекты строения челюстей, неправильное строение нёба [15, с. 65].
Функциональная дислалия, в определении Е.Ф. Рау, – такой вид неправильного звукопроизношения, при котором отсутствуют дефекты артикуляционного аппарата. Иными словами, нет никакой органической основы [25, с. 133]. Несформированными оказываются специфические речевые умения произвольно выбирать артикуляционные позиции, необходимые для произношения звука. У ребенка нет четких артикуляционных дифференцировок. Нарушение в моторном звене звукопроизношения – моторная дислалия, когда заменяются близкие по артикуляционным признакам звуки: шипящие-свистящие. Дефекты звукопроизношения у детей могут быть вызваны и недоразвитием фонематического слуха [5, с. 12]. При этом у ребенка наблюдаются затруднения в дифференциации звуков, различающихся между собой тонкими акустическими признаками, например замены звонких и глухих согласных. Нарушение в сенсорном звене звукопроизношения – сенсорная дислалия. [...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Особенности развития фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической дислалией, артикуляторно-фонематической дислалией Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: МарГУ
Просмотры: 7192
Тема: Коррекция фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической дислалией Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: МарГУ
Просмотры: 7784
Тема: Формирование графомотрных навыков у старших дошкольников вФФНРсиспользованиемспециальныхупражнений Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: АлтГПУ
Просмотров: 8321


Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »